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本科綜述性論文寫作查重么

發(fā)布時(shí)間：2023-06-06 16:44:38 作者：知網(wǎng)小編來(lái)源：www.ld2008.cn

問(wèn)：本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述，參考文獻(xiàn)等不查重的部分為什么會(huì)標(biāo)紅？
本科論文實(shí)際不查重，基本都是學(xué)校自己要求的，你交上去，學(xué)校查不查都兩說(shuō)！再說(shuō)說(shuō)你說(shuō)的文獻(xiàn)綜述和參考文獻(xiàn)問(wèn)題，學(xué)校給你查也只查正文，就是只摘你的正文放進(jìn)去查重！你查重就去papertime就行，還能在線改重，我們學(xué)校給的內(nèi)部?jī)稉Q碼（four six three zero nine two換成阿拉伯?dāng)?shù)字兌換免費(fèi)查重字?jǐn)?shù)即可）！很好用！
論文文獻(xiàn)綜述，參考文獻(xiàn)等不查重的部分為什么會(huì)標(biāo)紅？
海天
倫雯！~~~

問(wèn)：本科畢業(yè)論文當(dāng)中的文獻(xiàn)綜述會(huì)進(jìn)行知網(wǎng)查重嗎？

放心,不會(huì)的,那幫老師都是打醬油的,只要看你的圖紙畫的好不好,答辯ppt做的好不好以及上臺(tái)講ppt時(shí)是不是流利，論文他們不看的。
本科論文的文獻(xiàn)綜述一般而言是不需要參與知網(wǎng)查重，但是有部分學(xué)校為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)行為的規(guī)范，而規(guī)定本科論文的文獻(xiàn)綜述不得超過(guò)知網(wǎng)查重的20%，知網(wǎng)查重可以到圖書館查重，也可以到一些知網(wǎng)的自助查重網(wǎng)站：PaperEasy、學(xué)術(shù)不端網(wǎng)、螞蟻查重網(wǎng)等，全程自助檢測(cè)安全。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在撰寫論文文獻(xiàn)綜述之前就對(duì)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行一個(gè)了解，對(duì)于文獻(xiàn)綜述的引用應(yīng)當(dāng)規(guī)范化，對(duì)于文獻(xiàn)綜述當(dāng)中自己陳述的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)盡量用自己的方式進(jìn)行表述，以最大限度的避免文獻(xiàn)綜述知網(wǎng)查重時(shí)重復(fù)率過(guò)高。
文獻(xiàn)綜述是不檢測(cè)的
論文抄襲檢測(cè)的指標(biāo)體系學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)采用的指標(biāo)體系分為兩個(gè)部分： …
總檢測(cè)指標(biāo)
學(xué)位論文一般文獻(xiàn)篇幅較大，字?jǐn)?shù)多，碩士論文一般為3~5 萬(wàn)字，博士論文則多達(dá)十多萬(wàn)字。因此，為了讓用戶對(duì)整個(gè)學(xué)位論文有一個(gè)快速的概況了解，特制定了以下指標(biāo)體系：
l 總重合字?jǐn)?shù)
l 總文字復(fù)制比
l 總文字?jǐn)?shù)
l 疑似章節(jié)數(shù)）
l 總章節(jié)數(shù)
l 首部重合文字?jǐn)?shù)l 尾部重合文字?jǐn)?shù)上述指標(biāo)從整體情況描述了論文的檢測(cè)情況，便于用戶快速了解該論文總的檢測(cè)概況。下面對(duì)上述指標(biāo)分別進(jìn)行說(shuō)明。
總重合字?jǐn)?shù)
學(xué)位論文一般篇幅大，少則3~5萬(wàn)字，多則十多萬(wàn)字，若以文字復(fù)制比來(lái)衡量一篇論文的文字重合情況，則不太合適。因?yàn)閷?duì)于一篇十幾萬(wàn)字的博士論文來(lái)說(shuō)，10%就已達(dá)到1萬(wàn)字，文字復(fù)制情況已經(jīng)非常嚴(yán)重。因此，對(duì)于博碩士論文檢測(cè)，檢測(cè)系統(tǒng)使用絕對(duì)字?jǐn)?shù)即總重合字?jǐn)?shù)作為檢測(cè)結(jié)果的核心指標(biāo)。如圖6所示：
總文字復(fù)制比
總文字復(fù)制比則是指學(xué)位論文中總的重合字?jǐn)?shù)在總的論文字?jǐn)?shù)中所占的比例。通過(guò)該指標(biāo)，我們可以直觀了解到重合字?jǐn)?shù)在該檢測(cè)學(xué)位論文中所占的比例情況。
總文字?jǐn)?shù)
總文字?jǐn)?shù)是指該檢測(cè)論文所有包含的字?jǐn)?shù)，文字復(fù)制比與總文字?jǐn)?shù)的乘積即為重合字?jǐn)?shù)。
疑似章節(jié)數(shù)（QCA）、總章節(jié)數(shù)（TCA）
疑似章節(jié)數(shù)是則檢測(cè)論文疑似存在學(xué)術(shù)不端行為的章節(jié)的數(shù)量。總章節(jié)數(shù)則是指學(xué)位論文總的章節(jié)數(shù)（對(duì)于不按章節(jié)顯示，而是按照固定長(zhǎng)度切分的論文，每一段落為一章節(jié)）。
首部重合文字?jǐn)?shù)（HCCA）、尾部重合文字?jǐn)?shù)（ECCA）
首部重合文字?jǐn)?shù)指學(xué)位論文前1萬(wàn)字中重合的文字?jǐn)?shù)量。尾部重合文字?jǐn)?shù)是指除去前1萬(wàn)字，剩下的部分中重合的文字?jǐn)?shù)量。對(duì)于學(xué)位論文，一般開頭部分均是綜述性的報(bào)告介紹，其重要性遠(yuǎn)低于論文尾部。
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問(wèn)：本科畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述要查重嗎

畢業(yè)論文查重會(huì)不會(huì)查？據(jù)我了解，不論是博士生、研究生的學(xué)術(shù)論文，還是本科生的畢業(yè)論文，論文都是需要進(jìn)行查重檢測(cè)的，很多高校在選擇論文查重的時(shí)候，都會(huì)在上進(jìn)行查重。由于專業(yè)的不同，撰寫論文所需求的文獻(xiàn)是不一樣的，比如歷史相關(guān)專業(yè)的，就一定要掌握大量的歷史文獻(xiàn)綜述，同時(shí)也會(huì)寫一些歷史相關(guān)的故事作為論據(jù)，而相關(guān)論文的文獻(xiàn)綜述是不是也需要在知網(wǎng)上查重一下呢？如何避免文獻(xiàn)綜述論文查重率太高？
文獻(xiàn)綜述是指作者在寫某篇文章時(shí)，對(duì)別人寫的文章或書籍或網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行查看或借鑒，有些是國(guó)內(nèi)的，有些是國(guó)外的，文獻(xiàn)綜述則是考查作者對(duì)文章進(jìn)行歸納、分析的能力。作者不僅要對(duì)文獻(xiàn)綜述進(jìn)行簡(jiǎn)單的編排和列舉，更要通過(guò)文獻(xiàn)中有關(guān)論點(diǎn)或論點(diǎn)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)服讀者。
文獻(xiàn)綜述需不需要知網(wǎng)查重，各校對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)要求不相同，因此對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范性要求較高的學(xué)校會(huì)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述的查重。學(xué)生在寫論文時(shí)，可事先與老師溝通，弄清文綜能否免于查重。有些檢測(cè)是把文獻(xiàn)綜述中引用的一些觀念內(nèi)容去掉后再進(jìn)行查重，這樣可以有利于降低重復(fù)率，因此作者在進(jìn)行引用寫作時(shí)必須按照正規(guī)的操作，格式要保證正確無(wú)誤。需要用注明文獻(xiàn)出處的小伙伴們，一定要注意標(biāo)注。
學(xué)校要求文獻(xiàn)綜述查重，那么作者也不用擔(dān)心，只需做好相應(yīng)的標(biāo)注，并且不超過(guò)規(guī)定的字?jǐn)?shù)，就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)率太高的問(wèn)題。對(duì)于一個(gè)部分引用可以用學(xué)生自己的觀點(diǎn)可以表達(dá)的，可以用通俗易懂的文字語(yǔ)言表達(dá)，只要少借鑒，用自己的話表達(dá)的內(nèi)容多，就不會(huì)鑒定為重復(fù)內(nèi)容。
畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述并不會(huì)查重。不過(guò)在論文寫作的時(shí)候，還是要盡量有原創(chuàng)的思想和觀點(diǎn)，要用自己的描述方式對(duì)論文進(jìn)行寫作。如果引用他人的文獻(xiàn)和材料以及資料，要有詳細(xì)的備注。